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課程是人才培養(yǎng)核心要素，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成具有“高級(jí)性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”的“金課”是新時(shí)代高校課程建設(shè)的新使命與新要求。廣州大學(xué)對(duì)標(biāo)“金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)校改革與發(fā)展實(shí)際，探索了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改造課程內(nèi)容、提升課程深度與廣度、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)課程思政建設(shè)、打造高質(zhì)量課程體系的路徑與策略。

強(qiáng)化科研對(duì)課程建設(shè)的賦能，提升課程的深度與廣度

學(xué)校全面啟動(dòng)高水平大學(xué)建設(shè)以來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)人才引進(jìn)和培育，引進(jìn)了一大批高水平教學(xué)科研人員，師資隊(duì)伍的質(zhì)量顯著提升，學(xué)科底蘊(yùn)和科研實(shí)力持續(xù)增強(qiáng)，在“重大基礎(chǔ)設(shè)施安全+智慧運(yùn)維創(chuàng)新樞紐”“網(wǎng)絡(luò)空間信息+智能應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新樞紐”等 2 大創(chuàng)新樞紐和“新材料新裝備新制造交叉創(chuàng)新平臺(tái)”“地理空間信息與智慧生態(tài)環(huán)境交叉創(chuàng)新平臺(tái)”“合成生物學(xué)與智能育種/精準(zhǔn)醫(yī)療交叉創(chuàng)新平臺(tái)”“數(shù)字經(jīng)濟(jì)與數(shù)字文化交叉創(chuàng)新平臺(tái)”“大數(shù)據(jù)/認(rèn)知科學(xué)與智慧教育交叉創(chuàng)新平臺(tái)”等 5 個(gè)交叉創(chuàng)新平臺(tái)，形成了一批學(xué)科和人才團(tuán)隊(duì)小高原、科技創(chuàng)新小高地。

學(xué)校對(duì)標(biāo)“金課”建設(shè)要求，適時(shí)頒布《廣州大學(xué)本科“小班研討課”建設(shè)與實(shí)施方案》，依托優(yōu)質(zhì)師資與科研資源，開設(shè)新生研討課、專題研討課、學(xué)科前沿課、科研項(xiàng)目體驗(yàn)課、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)課和專業(yè)技能實(shí)踐課等六類具有“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”的小班研討課。通過(guò)實(shí)施探究式、小班化教學(xué)，構(gòu)建名師與學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)與溝通機(jī)制，開展形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式改革，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的問題提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)獲得感，激發(fā)其求知欲和好奇心，有效將學(xué)校高水平建設(shè)所積累的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)及科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)相長(zhǎng)，科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)取得進(jìn)展

已立項(xiàng)建設(shè) 6 批次共 238 門小班研討課，滾動(dòng)開設(shè) 566門次；授課教師均來(lái)自主持國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社科基金等項(xiàng)目的高水平專業(yè)團(tuán)隊(duì)。小班研討課程把學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)、研究領(lǐng)域的最新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，并吸納學(xué)生直接參加科研項(xiàng)目與科研團(tuán)隊(duì)，有效拓展了課程深度，提升了學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的相互促進(jìn)。