課程是人才培養(yǎng)核心要素,，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量,。全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容,，淘汰“水課”、打造“金課”,，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成具有“高級性,、創(chuàng)新性,、挑戰(zhàn)度”的“金課”是新時代高校課程建設(shè)的新使命與新要求。廣州大學(xué)對標(biāo)“金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),，立足學(xué)校改革與發(fā)展實際,，探索了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改造課程內(nèi)容,、提升課程深度與廣度,、創(chuàng)新激勵機制、加強課程思政建設(shè)、打造高質(zhì)量課程體系的路徑與策略,。
評選“星級課程”,，激發(fā)教師課程建設(shè)的內(nèi)生動力
制定《廣州大學(xué)星級課程評審管理辦法》，實施“星級課程”評選活動,，聚焦課程建設(shè)及課堂教學(xué)的質(zhì)量,，設(shè)置“三星級”“四星級”“五星級”等三個梯級的星級課程。與此同時,，在學(xué)生選課環(huán)節(jié)對星級課程予以專門標(biāo)注,，優(yōu)先向?qū)W生推介。星級課程的評選由學(xué)生評價,、督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)評價,、教師同行評價、教學(xué)文件評估等 4方面的觀測指標(biāo)構(gòu)成,，涵蓋“理念與態(tài)度,、目標(biāo)與內(nèi)容、過程與方法,、組織與管理,、效果與發(fā)展”等 5 個維度，以“分類評價,、質(zhì)量為王,、動態(tài)調(diào)整、以評促建”為準(zhǔn)則,，通過選樹典范并實施“拓星計劃”,，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程的輻射與引領(lǐng)作用，將“爭優(yōu)創(chuàng)先,，追求卓越”的理念貫穿于課程建設(shè)與應(yīng)用的全過程,，激勵一線教師重塑課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法,，打破課堂沉默,，煥發(fā)課堂生機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合素養(yǎng)和高級思維能力,，發(fā)揮好課堂教學(xué)主陣地、主渠道,、主戰(zhàn)場作用,。
改革創(chuàng)新，“金課”的建,、用,、學(xué),、管已形成良性機制
國家精品在線開放課程《中國近現(xiàn)代史綱要》
已建成涵蓋國家級、省級,、市級,、校級等四個層級，線上,、線下,、線上線下混合、社會實踐,、虛擬仿真等五種類型的一流課程矩陣,，形成了內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理,、類別全面的一流課程結(jié)構(gòu),。學(xué)校課程建設(shè)業(yè)績多次獲評粵港澳大灣區(qū)高校在線開放課程聯(lián)盟和地方高校在線開放課程聯(lián)盟突出貢獻(xiàn)單位獎,。已在國家高等教育智慧教育平臺上線運行 109門優(yōu)質(zhì)課程,，選課人數(shù)達(dá) 80 余萬人次。依托智慧樹,、學(xué)堂在線,、中國大學(xué)慕課等慕課平臺，成功引入《國防安全教育》等 89 門優(yōu)質(zhì)通識選修課,、《互聯(lián)網(wǎng)金融》等 146 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)課,，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享，有效支撐了疫情期間的線上教學(xué)及恢復(fù)線下教學(xué)后線上線下混合式教學(xué)模式創(chuàng)新,。
已獲評國家級一流課程 27 門,、省級一流課程 130 門，均位居全省高校前列,。已評選 9 批 501 門次星級課程,，一線教師特別是骨干教師和青年教師參與“金課”建設(shè)積極性與主動性明顯增加，形成了“金課”課程建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與創(chuàng)新的新局面,。
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