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課程是人才培養(yǎng)核心要素，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣，真正把“水課”變成具有“高級(jí)性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”的“金課”是新時(shí)代高校課程建設(shè)的新使命與新要求。廣州大學(xué)對(duì)標(biāo)“金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)校改革與發(fā)展實(shí)際，探索了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改造課程內(nèi)容、提升課程深度與廣度、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)課程思政建設(shè)、打造高質(zhì)量課程體系的路徑與策略。

評(píng)選“星級(jí)課程”，激發(fā)教師課程建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力

制定《廣州大學(xué)星級(jí)課程評(píng)審管理辦法》，實(shí)施“星級(jí)課程”評(píng)選活動(dòng)，聚焦課程建設(shè)及課堂教學(xué)的質(zhì)量，設(shè)置“三星級(jí)”“四星級(jí)”“五星級(jí)”等三個(gè)梯級(jí)的星級(jí)課程。與此同時(shí)，在學(xué)生選課環(huán)節(jié)對(duì)星級(jí)課程予以專門標(biāo)注，優(yōu)先向?qū)W生推介。星級(jí)課程的評(píng)選由學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師同行評(píng)價(jià)、教學(xué)文件評(píng)估等 4方面的觀測(cè)指標(biāo)構(gòu)成，涵蓋“理念與態(tài)度、目標(biāo)與內(nèi)容、過程與方法、組織與管理、效果與發(fā)展”等 5 個(gè)維度，以“分類評(píng)價(jià)、質(zhì)量為王、動(dòng)態(tài)調(diào)整、以評(píng)促建”為準(zhǔn)則，通過選樹典范并實(shí)施“拓星計(jì)劃”，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程的輻射與引領(lǐng)作用，將“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，追求卓越”的理念貫穿于課程建設(shè)與應(yīng)用的全過程，激勵(lì)一線教師重塑課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，打破課堂沉默，煥發(fā)課堂生機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合素養(yǎng)和高級(jí)思維能力，發(fā)揮好課堂教學(xué)主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)作用。

改革創(chuàng)新，“金課”的建、用、學(xué)、管已形成良性機(jī)制

國家精品在線開放課程《中國近現(xiàn)代史綱要》

已建成涵蓋國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)等四個(gè)層級(jí)，線上、線下、線上線下混合、社會(huì)實(shí)踐、虛擬仿真等五種類型的一流課程矩陣，形成了內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、類別全面的一流課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校課程建設(shè)業(yè)績(jī)多次獲評(píng)粵港澳大灣區(qū)高校在線開放課程聯(lián)盟和地方高校在線開放課程聯(lián)盟突出貢獻(xiàn)單位獎(jiǎng)。已在國家高等教育智慧教育平臺(tái)上線運(yùn)行 109門優(yōu)質(zhì)課程，選課人數(shù)達(dá) 80 余萬人次。依托智慧樹、學(xué)堂在線、中國大學(xué)慕課等慕課平臺(tái)，成功引入《國防安全教育》等 89 門優(yōu)質(zhì)通識(shí)選修課、《互聯(lián)網(wǎng)金融》等 146 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)課，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源的共建共享，有效支撐了疫情期間的線上教學(xué)及恢復(fù)線下教學(xué)后線上線下混合式教學(xué)模式創(chuàng)新。

已獲評(píng)國家級(jí)一流課程 27 門、省級(jí)一流課程 130 門，均位居全省高校前列。已評(píng)選 9 批 501 門次星級(jí)課程，一線教師特別是骨干教師和青年教師參與“金課”建設(shè)積極性與主動(dòng)性明顯增加，形成了“金課”課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與創(chuàng)新的新局面。