課程名稱： 思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用
課程類型： 線上一流課程
課程負(fù)責(zé)人：杜玉霞
杜玉霞,，教育學(xué)院（師范學(xué)院）教授，廣州大學(xué)知識(shí)工程與智慧教育研究中心主任,，美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者,，主要從事教師教育信息化、學(xué)習(xí)科學(xué),、思維訓(xùn)練與學(xué)習(xí)力提升,、在線教育、STEAM教育等領(lǐng)域的研究,。主持國(guó)家及省部級(jí)課題多項(xiàng),，獲得廣東省多媒體教育軟件比賽三等獎(jiǎng),、廣東省大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等獎(jiǎng)勵(lì)，被評(píng)為廣州市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程優(yōu)秀工作者,、全國(guó)大學(xué)生數(shù)字化教育應(yīng)用創(chuàng)新大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師,。
圖片1:在華南師范大學(xué)為廣東省中小學(xué)骨干教師上課
課程簡(jiǎn)介：
課程圍繞如何學(xué)、如何用和如何教思維導(dǎo)圖三個(gè)核心問(wèn)題,，以豐富的案例觀摩和有趣的實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)員掌握思維導(dǎo)圖的本質(zhì)特征、理論依據(jù),、創(chuàng)作方法,、工具。從而使學(xué)員能夠能夠自如地將思維導(dǎo)圖作為高效學(xué)習(xí)工具,、問(wèn)題解決工具,、研究工具和思維訓(xùn)練工具用于學(xué)習(xí)、教學(xué)與工作等領(lǐng)域,，系統(tǒng)掌握運(yùn)用思維導(dǎo)圖革新學(xué)習(xí),、優(yōu)化生活和教學(xué)的方法與策略。使教師能夠靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展思維教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué),，全面提升“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教與學(xué)績(jī)效,。幫助人們用思維導(dǎo)圖創(chuàng)新學(xué)習(xí)、提升工作效率?,、提高生活質(zhì)量,。
該課程的配套教材《思維導(dǎo)圖如何學(xué)、如何用,、如何教》已由高等教育出版社出版,。
圖片2：課程在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上線應(yīng)用
圖片3：課程配套教材
課程特色：
“思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用”的課程對(duì)象是各級(jí)各類學(xué)校教師、師范生及社會(huì)各領(lǐng)域?qū)?yīng)用思維導(dǎo)圖感興趣的人士,。課程堅(jiān)持立德樹人,，遵循網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)規(guī)律，融合新技術(shù)設(shè)計(jì)了滿足學(xué)員個(gè)性化需求,、反映思維導(dǎo)圖最新發(fā)展成果的教學(xué)內(nèi)容,。每個(gè)課程模塊既相對(duì)獨(dú)立又邏輯關(guān)聯(lián)，在深入介紹思維導(dǎo)圖本質(zhì),、特征和創(chuàng)作規(guī)則與方法等內(nèi)容基礎(chǔ)上,，循序漸進(jìn)地講解了課前、課堂與課后應(yīng)用的方法和策略,，并包含用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略,。學(xué)員既可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也進(jìn)行模塊化學(xué)習(xí)。課程根植于實(shí)踐,，以學(xué)生為中心,，以案例示范、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、協(xié)作討論等方式,，激勵(lì)學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)員在分享與交流研討中快速進(jìn)步成長(zhǎng),。
課程是全國(guó)“教師能力提升類MOOC課程”項(xiàng)目,，自2017年在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上線以來(lái)，已有11所高校和教育部門引用為本科生學(xué)分課和教師培訓(xùn)課,，已有近20萬(wàn)人次選學(xué)該課程,。
圖片4：學(xué)生在線下課堂研討個(gè)人作品
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