編者按：
廣州大學(xué)教學(xué)名師獎(jiǎng)評選旨在表彰師德高尚,，為人師表，長期從事一線教學(xué)工作,，教學(xué)效果好,，學(xué)生評價(jià)高，同行專家認(rèn)可,，在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師,。日前組織的第八屆校級教學(xué)名師獎(jiǎng)評選，共評選出10位教學(xué)名師,。
為充分發(fā)揮校級教學(xué)名師的示范引領(lǐng)作用,，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,，學(xué)校特推出“廣州大學(xué)名師風(fēng)采展示”系列專題,。本期讓我們一起走近計(jì)算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院饒永生老師，學(xué)習(xí)他以科研反哺教學(xué),、以產(chǎn)教融合引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新,、用代碼書寫育人篇章的光輝事跡。
名師簡介
饒永生,，博士,，廣州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院副教授,、院士助理、碩士生導(dǎo)師,，“廣州良師”特聘教師,，計(jì)算科技研究院黨支部書記，全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)核心成員,，兼任廣東省數(shù)學(xué)教育軟件工程技術(shù)研究中心副主任,、中國高等教育學(xué)會(huì)教育數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)常副理事長、國際教育數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)副秘書長,、中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)杰出會(huì)員,、中國人工智能學(xué)會(huì)青工委委員。
饒永生老師是廣州大學(xué)智能軟件產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)負(fù)責(zé)人,、廣東省教學(xué)質(zhì)量工程“程序設(shè)計(jì)課程教研室”負(fù)責(zé)人,，曾負(fù)責(zé)人工智能新專業(yè)建設(shè)與認(rèn)證。獲批國家級一流本科課程1門,，廣東省一流本科課程2門,。主要從事類人解題、智能軟件,、教育信息技術(shù),、教育數(shù)學(xué)等領(lǐng)域研究，發(fā)表SCI論文48篇,，出版著作《Solving Problems in Point Geometry》《互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)》,，主持參與國家級及省級項(xiàng)目10余項(xiàng)。
饒永生老師
教改風(fēng)采
在多年的教學(xué)實(shí)踐中,，饒永生堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心,、以思維培養(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，依托團(tuán)隊(duì)在自動(dòng)推理和智能教育軟件領(lǐng)域的優(yōu)勢,，積極推動(dòng)產(chǎn)教融合育人模式創(chuàng)新,，以校企協(xié)同研發(fā)智能數(shù)學(xué)教學(xué)平臺“網(wǎng)絡(luò)畫板”為基礎(chǔ)，構(gòu)建兼顧專業(yè)課與通識選修課的“四層次”課程體系,，將實(shí)際應(yīng)用場景中的“真”問題融入課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
饒老師在2024年數(shù)字教育學(xué)術(shù)論壇上做主旨報(bào)告
（1）推動(dòng)產(chǎn)教深度融合,，搭建校企協(xié)同平臺
堅(jiān)持“高校總體引領(lǐng),、企業(yè)育人協(xié)同”的產(chǎn)教協(xié)同理念,，依托“廣州大學(xué)智能軟件產(chǎn)業(yè)學(xué)院”與行業(yè)知名企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，校企共建了四類科產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺：研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地,、院士企業(yè)工作站,、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室及產(chǎn)教融合共同體,。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的統(tǒng)籌下，形成了雙向多元的產(chǎn)教深度融合模式,。
廣州大學(xué)智能軟件產(chǎn)業(yè)學(xué)院--2021年首批50個(gè)國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院
（2）研發(fā)“網(wǎng)絡(luò)畫板”平臺,，賦能數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新
為滿足“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的多樣化學(xué)習(xí)需求，在多年的數(shù)學(xué)機(jī)械化與教育信息技術(shù)研究成果基礎(chǔ)上,，通過校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān),，和團(tuán)隊(duì)一起研發(fā)了“互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)”智能數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺——網(wǎng)絡(luò)畫板，全面支撐協(xié)作學(xué)習(xí),、泛在學(xué)習(xí),、混合學(xué)習(xí)等新形態(tài)學(xué)習(xí)，以數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)創(chuàng)新,。
“網(wǎng)絡(luò)畫板”支持下的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)
目前網(wǎng)絡(luò)畫板廣泛應(yīng)用于教育主管部門,、國家統(tǒng)編教材、智慧教育企業(yè),、中小學(xué)與高等院校,，為其提供數(shù)學(xué)學(xué)科智能實(shí)驗(yàn)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)學(xué)科教育資源。網(wǎng)絡(luò)畫板已服務(wù)中小學(xué)10000多所,，注冊用戶超過500萬,，并推廣到歐美亞非等70多個(gè)國家和地區(qū)，是唯一進(jìn)入教育部審定的基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教材的國產(chǎn)數(shù)學(xué)教育軟件（人教版等）,。
（3）創(chuàng)建“四層次”課程體系,，打通全鏈條人才培養(yǎng)
基于團(tuán)隊(duì)在數(shù)學(xué)機(jī)械化、人工智能及教育信息技術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新研究成果,，結(jié)合校企協(xié)同研發(fā)網(wǎng)絡(luò)畫板的過程,，開發(fā)特色化創(chuàng)新課程，形成了四層次課程體系：①小班研討課,，解析,、攻關(guān)理論與技術(shù)難點(diǎn)；②前沿選修課,，深入學(xué)習(xí)行業(yè)前沿知識和技能,；③基礎(chǔ)實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力,；④創(chuàng)新應(yīng)用課,，提升學(xué)生智能軟件專業(yè)化應(yīng)用服務(wù)能力。
四層次課程體系使學(xué)生沉浸式參與智能軟件產(chǎn)品研發(fā)全過程,，從理論創(chuàng)新,、技術(shù)創(chuàng)新及應(yīng)用創(chuàng)新方面全鏈條、漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，人才培養(yǎng)成效卓著,。指導(dǎo)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)建模大賽,、大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、程序設(shè)計(jì)大賽等省級以上學(xué)科競賽獎(jiǎng)勵(lì)34項(xiàng),，其中國家級獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng),；指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目10項(xiàng)，其中國家級3項(xiàng),、省級4項(xiàng),。
“四層次”創(chuàng)新課程體系
（4）科教融合，寓教于樂
由于通識選修課“動(dòng)態(tài)幾何與邏輯動(dòng)漫”選課學(xué)生涵蓋全校各專業(yè),，為適應(yīng)不同專業(yè)背景及不同層次的學(xué)生,，饒永生老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多次重構(gòu)優(yōu)化，一方面,，引入團(tuán)隊(duì)在數(shù)學(xué)機(jī)械化和教育信息技術(shù)領(lǐng)域的科研成果,，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面,，綜合考量學(xué)生專業(yè)特色及經(jīng)驗(yàn),，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)科知識、數(shù)學(xué)文化,、趣味問題,、生活案例等進(jìn)行深度融合，建設(shè)階梯式學(xué)習(xí)任務(wù),，并在教學(xué)過程中持續(xù)迭代優(yōu)化課程內(nèi)容,，綜合設(shè)計(jì)60多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)案例，形成了兼具知識性,、創(chuàng)新性,、趣味性及挑戰(zhàn)度的教學(xué)內(nèi)容。一名學(xué)生感慨：“饒老師的課像闖關(guān)游戲,，每解決一個(gè)難題,，都能感受到思維的飛躍?！?/span>
“動(dòng)態(tài)幾何與邏輯動(dòng)漫”通識課教學(xué)案例
課后與學(xué)生合影
（5）多維輸出教學(xué),，提升思維能力
學(xué)習(xí)金字塔理論認(rèn)為，輸出式學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式,，而創(chuàng)造式活動(dòng)屬于高階輸出形式,。為此，饒永生老師構(gòu)建了基于成果導(dǎo)向的多維思考教學(xué)模式,，以案例學(xué)習(xí)（做中學(xué)）,、自主探究（創(chuàng)作）、小組協(xié)作（教他人）及分享交流（展示）等四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，通過設(shè)置層層遞進(jìn)的問題和任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生沿著“技術(shù)思考—數(shù)學(xué)思考—技術(shù)實(shí)現(xiàn)思考”的多維思考路徑，參與同圖式建構(gòu)直接關(guān)聯(lián)的有意識的認(rèn)知加工活動(dòng),，促進(jìn)知識的深加工,。這樣的多維思考有效地解決了淺表化和技術(shù)化問題，使學(xué)生不僅能獲得新知識,，還能學(xué)習(xí)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力,，提升計(jì)算思維與創(chuàng)新能力。
饒老師授課中
饒老師在課程教學(xué)改革方面的卓越成果使他榮獲2022年高等教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng),、全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng),、廣東省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)及全國教育教學(xué)信息化大賽一等獎(jiǎng)等各類教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)21項(xiàng)，教學(xué)成果輻射至國內(nèi)10多所高校,，起到了很好的示范效用,。
名師寄語：教育是點(diǎn)燃思維的藝術(shù)
教學(xué)是一門藝術(shù)，是也一門永無止境的學(xué)問,。好的教學(xué)不單純是知識的傳授,，也是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程，并帶給學(xué)生美的享受,，這是每個(gè)教師的追求,。
“在未來的教學(xué)中，我將以此為目標(biāo)而不斷探索,。探索更加個(gè)性化多元化的教學(xué)方法,，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，讓學(xué)生有更好的課程體驗(yàn),；設(shè)計(jì)更多以實(shí)際問題為導(dǎo)向的課程內(nèi)容,，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,?！别堄郎蠋熑缡钦f。
饒老師與畢業(yè)生合影留念
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