編者按：
廣州大學(xué)教學(xué)名師獎評選旨在表彰師德高尚，為人師表，長期從事一線教學(xué)工作，教學(xué)效果好，學(xué)生評價高，同行專家認(rèn)可，在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。日前組織的第八屆校級教學(xué)名師獎評選，共評選出10位教學(xué)名師。
為充分發(fā)揮校級教學(xué)名師的示范引領(lǐng)作用，打造高素質(zhì)教師隊伍，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校特推出“廣州大學(xué)名師風(fēng)采展示”系列專題。本期讓我們一起走近人文學(xué)院禤健聰教授，看看他是如何以立德樹人為根本，推動“三全育人”教學(xué)實踐的。
名師簡介
禤健聰，人文學(xué)院語言學(xué)系教授。兼任人文學(xué)院院長、國家語委科研基地國家語言服務(wù)與粵港澳大灣區(qū)語言研究中心副主任、廣州大學(xué)大學(xué)生語言能力教學(xué)中心主任、廣州大學(xué)荔灣研究院常務(wù)副院長。廣州市優(yōu)秀專家，廣東省高校中國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，廣東省中國語言學(xué)會副會長，廣州大學(xué)第六屆學(xué)術(shù)委員會委員。從事古代漢語、人文教育研究與教學(xué)。研究方向為古文字與出土文獻(xiàn)研究，亦關(guān)注粵方言史料整理、區(qū)域語言生態(tài)、國際中文教育。發(fā)表論文70余篇，出版著作《戰(zhàn)國楚系簡帛用字習(xí)慣研究》《戰(zhàn)國簡帛讀本》，先后主持國家社科基金項目3項，已結(jié)項2項均獲優(yōu)秀。
禤健聰教授
現(xiàn)為廣東省重點專業(yè)及國家一流專業(yè)建設(shè)點“漢語言文學(xué)專業(yè)”、廣東省教學(xué)質(zhì)量工程“語言學(xué)課程教研室”負(fù)責(zé)人。主持“大學(xué)引領(lǐng)，協(xié)同驅(qū)動：中學(xué)人文經(jīng)典教育的模式創(chuàng)新與實踐”獲廣東省教育教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育）二等獎。兩次獲廣州大學(xué)最受學(xué)生歡迎老師稱號，分別8次和3次獲廣州大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎、教學(xué)管理先進(jìn)個人。和同事共同努力，語言學(xué)教師團隊獲廣州大學(xué)黃大年式教師團隊（四星級，2021），漢語言文學(xué)專業(yè)通過教育部師范專業(yè)二級認(rèn)證（2022），人文學(xué)院獲教育部、國家語委“國家通用語言文字推廣普及先進(jìn)集體”（2023）。
教改風(fēng)采
推進(jìn)“三全育人”實踐，探索構(gòu)建以立德樹人為根本的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新機制。
一是立足專業(yè)，服務(wù)社會，探索構(gòu)建“領(lǐng)悟、傳承、認(rèn)同”社會實踐育人模式。立足語言能力、文獻(xiàn)基礎(chǔ)、文化認(rèn)同的目標(biāo)，注重從古代漢語課程學(xué)習(xí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承實踐的鏈接，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外體驗結(jié)合，知識積累與品德養(yǎng)成結(jié)合，理論提升與現(xiàn)實關(guān)注結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)、社會實踐育人探索、學(xué)生創(chuàng)新能力提升等方面取得成績。指導(dǎo)或參與指導(dǎo)學(xué)生先后獲“挑戰(zhàn)杯”省賽一等獎、創(chuàng)業(yè)計劃省賽金獎、全國和廣東省推普脫貧及助力鄉(xiāng)村振興大學(xué)生“優(yōu)秀實踐團隊”表彰。指導(dǎo)學(xué)生團隊以“外來務(wù)工人員隨遷子女的城市文化融入”為主題，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、深入田野調(diào)查，開展社會實踐，實現(xiàn)自我化育。“以城市文化體驗為核心的外來務(wù)工人員隨遷子女文化融入模式探索”獲國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目2019年度立項（2021年結(jié)項“優(yōu)秀”），相關(guān)成果《從文化適應(yīng)層面探究外來務(wù)工人員隨遷子女城市融入度》獲廣東省教育廳2020年“新時代、新作為——立志·修身·博學(xué)·報國”主題教育社會實踐調(diào)查類二等獎，項目并獲廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項資金（大學(xué)生科技創(chuàng)新培育）2020年資助（“攀登計劃”專項資金）；學(xué)生團隊堅持連續(xù)多年面向外來務(wù)工人員隨遷子女開展暑期志愿服務(wù)活動，其“知行歲月”計劃獲共青團廣東省委等“益苗計劃”公益創(chuàng)投資助項目立項（資助金額89500元）。
與學(xué)生課后交流
到中學(xué)作招生宣傳
二是推進(jìn)人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)團隊、科研創(chuàng)新、平臺建設(shè)“四位一體”協(xié)同育人。面向粵港澳大灣區(qū)構(gòu)建和諧健康語言生活、提升語言服務(wù)社會發(fā)展能力的現(xiàn)實需要和人才需求，推進(jìn)語言學(xué)課程體系和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅持科研團隊建設(shè)與教學(xué)團隊建設(shè)互促，教師發(fā)展與學(xué)生成長同行，課程教學(xué)與田野調(diào)查并進(jìn)，依托國家語委科研中心平臺，帶領(lǐng)語言學(xué)教師團隊跨專業(yè)組建大學(xué)生語言服務(wù)與語言生活調(diào)研隊伍，推進(jìn)“專任教師+輔導(dǎo)員”協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生實踐的模式。引導(dǎo)學(xué)生從語言生活視角關(guān)注國家和社會需求，參與科研項目、發(fā)表高水平科研論文或調(diào)研報告，語言學(xué)教師團隊指導(dǎo)學(xué)生累計超過230人次參與完成國家語言生活皮書報告超過100篇，多篇獲教育部司局級采納，一批學(xué)生成長為具有家國情懷和學(xué)術(shù)追求的語言學(xué)研究后備人才。語言學(xué)團隊先后獲廣州市教育系統(tǒng)創(chuàng)新學(xué)術(shù)團隊、廣東省普通高校創(chuàng)新研究團隊、廣東省本科高校課程教研室、廣州市宣傳思想文化優(yōu)秀創(chuàng)新團隊。
8名語言學(xué)青年教師共同研討科研和教學(xué)團隊建設(shè)（2016年7月）
《羊城晚報》對語言學(xué)團隊科教融合的報道
立德樹人是高校人才培養(yǎng)的第一要務(wù)，人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，一個人的力量有限，需要發(fā)揮教師團隊的協(xié)同作用，共同構(gòu)建人心向?qū)W的良好氛圍。一是使命引領(lǐng)，立足國家戰(zhàn)略和區(qū)域需求，確立服務(wù)灣區(qū)建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)；二是現(xiàn)實導(dǎo)向，面向大灣區(qū)語言生活場景，鍛造學(xué)生的學(xué)術(shù)追求與現(xiàn)實關(guān)懷；三是科教融合，把握語言研究的學(xué)術(shù)前沿，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力；四是師生同行，建立師生共研的互動模式，形成教學(xué)相長的良好態(tài)勢；五是資源集聚，發(fā)揮科研平臺的托舉作用，豐富教學(xué)資源的有效供給。
與畢業(yè)學(xué)生合影
與碩博士生、博士后合影
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