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編者按：

廣州大學教學名師獎評選旨在表彰師德高尚,，為人師表，長期從事一線教學工作,，教學效果好,，學生評價高，同行專家認可,，在教育教學和人才培養(yǎng)領域作出突出貢獻的優(yōu)秀教師,。日前組織的第八屆校級教學名師獎評選，共評選出10位教學名師。

為充分發(fā)揮校級教學名師的示范引領作用,，打造高素質教師隊伍,，提升人才培養(yǎng)質量，學校特推出“廣州大學名師風采展示”系列專題,。本期讓我們一起走近機械與電氣工程學院鄒濤老師,，看看他是如何深耕產教融合、科教融匯工作的,。

名師簡介

鄒濤,，研究員，現(xiàn)任廣州大學機械與電氣工程學院（智能機器人產業(yè)學院）院長,，廣東省機械工程學會副理事長,，中國自動化學會預測控制與智能決策專委會副主任委員，中國自動化學會過程控制專委會委員,，廣東省高等教育“沖,、補、強”重點學科—高端裝備與智能制造學科帶頭人,，承擔國家級科研項目,、課題6項。多年來一直從事工業(yè)自動化,、機器人工程等相關專業(yè)教學科研工作,，承擔多項省市教學研究項目，榮獲全國高校工程創(chuàng)客教育教學成果獎全國二等獎（排名第1）,、中國恰佩克獎“產教融合教學名師獎,、第二屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽廣東省賽二等獎等獎項。負責專業(yè)建設工作,，積極開展課程思政教學改革,，主持編制了機器人工程專業(yè)“創(chuàng)新拔尖和卓越應用計劃”人才培養(yǎng)方案。擔任機器人工程專業(yè)創(chuàng)新拔尖班責任教授,，指導學生獲得第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“揭榜掛帥”專項賽全國特等獎等多項國家級賽事獎,。鄒濤老師工程實踐經驗尤為豐富，是雙師型正高級教師,。

教改風采

在多年的教學實踐中,，鄒濤老師始終堅持“以學生為中心”的OBE教學理念，致力于構建高效能,、深融合的人才培養(yǎng)模式,，積極推動產教融合、科創(chuàng)融合,，將產業(yè)工程案例,、前沿科研成果融入課堂教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

（1）產教融合：打造實踐驅動的教學生態(tài)

機器人技術的快速發(fā)展要求我們培養(yǎng)的人才必須具備扎實的理論基礎與卓越的工程實踐能力,。因此,，積極推動校企合作，將企業(yè)真實工程案例,、前沿技術難題引入課堂,，讓學生在解決實際問題的過程中錘煉思維、提升能力就變得十分重要,。同時,，組織學生參與企業(yè)實訓、產學研合作項目,，使他們在真實產業(yè)環(huán)境中應用所學,，縮短“學”與“用”之間的距離，實現(xiàn)從知識獲取到能力生成的躍遷,。

圖1 廣州電視臺采訪,、獲批廣東省示范性產業(yè)學院

圖2 學生進企業(yè)進行產教融合實訓

（2）OBE導向：以學生成長為目標的教學變革

為優(yōu)化課程設計，提升教學質量,，鄒濤老師堅持以OBE理念為指導,，明確學習成果導向、精選工程案例,、合理設計教學內容,、采用多元化的評價體系對課堂教學進行多輪次的反饋提升。在課堂上,，運用問題式教學法引導學生基于實際問題展開自主探究,，在團隊協(xié)作與動手實踐中深化理解。例如,，在講授《電路》課程中一階電路的響應時,，跳出列寫微分方程-解微分方程-公式理解的常規(guī)教學模式，從電容充放電驅動小馬達的案例作為導入,，建立起電路動態(tài)過程的直觀理解,；采用手機快充、慢充的案例講解一階電路的時間常數(shù),；將理論應用于實際汽車點火電路的分析,，讓學生切實做到理論與實際相結合，打造有獲得感的課堂,。

圖3 一階電路的響應公開課

（3）科教融匯：以創(chuàng)新驅動培養(yǎng)創(chuàng)客精神

教學與科研并非割裂的兩條平行線,，而是相互促進,、彼此成就的雙螺旋,。鄒濤老師堅信，科研不僅是拓展知識邊界的探索，更是激發(fā)教學創(chuàng)新,、培養(yǎng)學生創(chuàng)客精神的重要途徑,。在講授《專業(yè)導論》、《自動控制原理》等課程時,，他將科研融入教學,，以科技前沿啟發(fā)學生思維，引導學生從實際工程需求出發(fā),，分析現(xiàn)有技術的局限性,，并通過調研提出改進方案，鼓勵學生用創(chuàng)造性的方式解決現(xiàn)實問題,。鄒濤老師主張學生不應該僅是知識的接受者,，更應該是創(chuàng)新的實踐者。因此,，他積極推動創(chuàng)客教育,，搭建開放式實驗環(huán)境，讓學生自主設計機器人,、開發(fā)智能系統(tǒng),、優(yōu)化算法模型等，并指導學生在挑戰(zhàn)杯,、人工智能大賽等國家級賽事中多次獲獎,，使學生們在實踐中不斷試錯、優(yōu)化方案,，真正實現(xiàn)了“做中學,、創(chuàng)中學”。

圖4 學術交流與創(chuàng)客活動

鄒濤老師強調,，教育不僅是知識的傳授,，更是價值的引領。因此,，他在人才培養(yǎng)與教學工作中主動融入課程思政,，讓專業(yè)教育與價值塑造同頻共振。通過真實工程案例和行業(yè)前沿問題,，他將工程倫理,、行業(yè)規(guī)范、創(chuàng)新理念,、工匠精神等貫穿于專業(yè)知識講授之中,，助力學生成長為既有扎實專業(yè)能力，又具備責任意識,、家國情懷和全球視野的新時代工程人才,。鄒濤老師認為,，作為一名專任教師，所從事的專業(yè)教育一定要以學生為根本,，熟悉專業(yè)教學中的每一個細節(jié),，能夠承擔專業(yè)教學中的重要課程，這樣才能更好地貫徹全員育人,、全過程育人,、全方位育人的現(xiàn)代教育理念。