2018年國家級教學成果獎二等獎獲獎成果
成果名稱： 基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的高校“互聯(lián)網(wǎng)+中華經(jīng)典教育”模式的構(gòu)建與實踐
屈哨兵,，博士,，教授，博導(dǎo),，現(xiàn)任廣州大學黨委書記,。2018年國家級教學成果獎二等獎獲獎成果主持人。先后在基礎(chǔ)教育學校,、師范類院校及綜合性大學等多個教育領(lǐng)域任教任職,。2007年任廣州大學副校長，2011年10月起任廣州市教育局局長,，2014年4月起任廣州市教育局黨委書記,、局長，2016年9月起任廣州大學黨委書記,。承擔完成多項國家及省市級科研項目,，獲評國家級教學成果獎二等獎，出版《好教育論說集》等專著5部,，主編《中華經(jīng)典誦讀選本》《廣州語言生活狀況報告（2018）》等教材,，以及國家語言生活皮書，在《中國教育學刊》《中國語文》等期刊發(fā)表論文70余篇,。主要研究領(lǐng)域為現(xiàn)代漢語語法及應(yīng)用語言學,、教育管理理論與政策，近年來致力于語言服務(wù)研究,，現(xiàn)主要從事學校教育管理工作,。
成果介紹：
一、本成果的指導(dǎo)思想,、基本內(nèi)涵與主要解決的教學問題
（一）指導(dǎo)思想
開展中華經(jīng)典教育,，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，培育和踐行大學生的社會主義核心價值觀,，落實立德樹人任務(wù)，是高校的重要使命。在互聯(lián)網(wǎng)時代,，如何從古籍中遴選合適的經(jīng)典教育內(nèi)容,，創(chuàng)新教育教學的模式與方法，有效推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,，是高校面臨的一個時代命題,。廣東高校毗鄰港澳，學生更易受西方文化影響,存在對本民族優(yōu)秀文化認識不足,，缺乏文化自信等問題,，這也需要破解。
本成果以習近平中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀為指導(dǎo)思想,，積極貫徹落實中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》精神，通過開展中華經(jīng)典教育,，引導(dǎo)大學生樹立社會主義核心價值觀,，增強文化自信，使大學生更好地擔負起傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命,。
（二）基本內(nèi)涵
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路和傳播學“五W”模式理論,，按照“誰來讀”“為何讀”“讀什么”“怎么讀”“讀的效果如何”的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了“三維一體”的中華經(jīng)典教育模式,。該模式以學生為中心,，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做支撐，以“三結(jié)合”的教學實踐方式和“三走進一走出”的應(yīng)用推廣方式,，全方位,、多樣態(tài)地開展中華經(jīng)典教育。模式運行機制如下圖：
（三）主要解決的教學問題
1.大學生中普遍存在的對學習中華經(jīng)典,、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義和價值認識不足,，及學校該遴選哪些經(jīng)典對學生進行教育的問題；
2.高校開展中華經(jīng)典教育的方式方法單一,，以課堂講授為主,，缺乏互動，學生學習積極性不高,，教學效果不佳等問題,；
3.高校開展中華經(jīng)典教育缺乏長效機制，可持續(xù)性不強的問題,。
二,、本成果的實施過程與主要舉措
（一）實施過程
本項目自2009年實施至今，經(jīng)歷了三個階段：
1.啟動,、探索階段（2009-2010年）
以學習中華經(jīng)典,，傳承中華優(yōu)秀文化,，滋養(yǎng)大學精神，培養(yǎng)具有民族品格與現(xiàn)代意識的高素質(zhì)大學生為理念,，編寫相關(guān)教材,。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，初步構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+中華經(jīng)典教育”模式,，建立教學管理制度和保障措施,。
2.發(fā)展、形成階段（2011-2012年）
利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和學校資源優(yōu)勢,，從網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),、經(jīng)典資源開發(fā)、網(wǎng)上學習平臺打造,、學習效果測評等方面進行實踐,，形成系統(tǒng)、新穎的“互聯(lián)網(wǎng)+中華經(jīng)典教育”模式,。
3.提升,、推廣階段（2013至今）
以習近平中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀為指導(dǎo)，將中華經(jīng)典教育與培育社會主義核心價值觀相結(jié)合,，著力培養(yǎng)文化自信,，落實立德樹人根本任務(wù)，改進經(jīng)典教育的內(nèi)容與方式,，實施“三走進一走出”的推廣方式,，擴大成果的輻射力與影響力。
（二）主要舉措
1.確立,、提升中華經(jīng)典教育目標與理念,，相應(yīng)開發(fā)多樣化的經(jīng)典教育資源
2009年與2013年，分別舉行全校性的經(jīng)典教育大討論,，提高師生的思想認識,，解決大學生為何要學中華經(jīng)典的問題。同時,，通過大學生自主參與,，與專家學者線上線下互動，遴選出大學生喜愛的“中華經(jīng)典百種閱讀書目”,；開設(shè)系列通識課,，出版中華經(jīng)典導(dǎo)讀課教材。以多樣化的中華經(jīng)典教育資源,，解決了高校教什么經(jīng)典,、大學生學什么經(jīng)典的問題。
2.以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐,，以“三結(jié)合”的方式,，“多樣態(tài)”地開展中華經(jīng)典教育實踐
（1）將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來,，構(gòu)建了中華經(jīng)典教育課程體系
第一課堂：開設(shè)“中國古代詩歌經(jīng)典導(dǎo)讀”系列精品通識課。第二課堂：將中華經(jīng)典誦讀作為全校學生必修課,。
（2）將線上學習與線下活動結(jié)合起來，多樣態(tài)開展中華經(jīng)典閱讀實踐
線上：開通中華經(jīng)典誦讀網(wǎng)站,，開發(fā)中華經(jīng)典誦讀系列軟件,。線下：開辟“誦讀角”，舉辦中華經(jīng)典誦讀大賽,，開設(shè)系列專題講座,，舉行中華經(jīng)典閱讀征文比賽等。
我校開發(fā)的中華經(jīng)典誦讀考試軟件和移動學習軟件
（3）將校內(nèi)學習與校外推廣結(jié)合起來,，多渠道擴大中華經(jīng)典教育的影響
與市教育局合作,，實施大中小學中華經(jīng)典教育“三聯(lián)動”，每年選派大學師生到中小學開展經(jīng)典推廣活動,，參與指導(dǎo)中小學舉辦的中華經(jīng)典誦讀比賽等,。另外，走進社區(qū),，開展系列經(jīng)典美文誦讀與展演,。
3.從政策保障、課程設(shè)置,、隊伍建設(shè),、經(jīng)費投入等方面，建立了中華經(jīng)典教育的長效機制,，確保了中華經(jīng)典教育實踐的實效性與可持續(xù)性
出臺一系列文件,，如《廣州大學中華經(jīng)典通識類選修課程建設(shè)方案》《中華經(jīng)典誦讀學分考試實施方案》等。立項建設(shè)課程體系,，建立考試評價機制,；成立經(jīng)典百書閱讀推廣指導(dǎo)中心，負責全校中華經(jīng)典閱讀活動的開展,；充分發(fā)揮學校教學管理政策和保障措施的支持作用,。
三、本成果的創(chuàng)新之處與應(yīng)用推廣成效
（一）主要創(chuàng)新之處
1.課程資源開發(fā)的創(chuàng)新
打造多門國家級,、省級視頻公開課,、慕課。以中華經(jīng)典通識教材與《中華經(jīng)典誦讀選本》為主,以“中華經(jīng)典百種閱讀書目”“經(jīng)典百書專柜”為輔,，與經(jīng)典誦讀網(wǎng)站等相結(jié)合,，形成“互聯(lián)網(wǎng)+中華經(jīng)典教育”課程資源體系。
MOOC《唐宋八大詞人》課程首頁面
2.教學方式方法的創(chuàng)新
基于“互聯(lián)網(wǎng)+中華經(jīng)典教育”的思路,，采用第一課堂與第二課堂互補,、線上線下相結(jié)合的教育方式,。
3.推廣途徑的協(xié)同創(chuàng)新
借助校際合作，進行成果推廣,。實施大中小學中華經(jīng)典教育“三聯(lián)動”,實施經(jīng)典進社區(qū),、出國門活動。
（二）應(yīng)用推廣成效
本成果以“三走進一走出”的方式進行應(yīng)用推廣,，產(chǎn)生了顯著的成效,。
1.中華經(jīng)典走進了本校課程與教學體系，并輻射到其他高校,，使大學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到了明顯的提升
我校6萬余學生受到中華經(jīng)典教育的浸潤,，專題資源點播平臺和各類在線課程訪問量達28萬余人次。學生的家國情懷,、人文內(nèi)涵,、思想品德修養(yǎng)等有明顯改善，每年從事社會公益服務(wù),、支教扶貧的大學生達到1.5萬余人,。
面向其他兄弟院校開放中華經(jīng)典教育視頻課、慕課,，并在廣州大學城十所高校實現(xiàn)了學分互選,、互認。通過與廣州市教育局合作,，連續(xù)主辦了7屆由10所市屬高校18萬大學生廣泛參與的中華經(jīng)典誦讀知識競賽,。
2.中華經(jīng)典教育走進了廣州市中小學，起到了良好的示范與引領(lǐng)作用
2010年以來,，與廣州市教育局合作,，實施中華經(jīng)典進中小學活動方案，連續(xù)8年在廣州市1400余所中小學開展了形式多樣的經(jīng)典推廣活動,，年均受益的中小學生達到2萬余人,。
廣州大學實習基地掛牌儀式暨經(jīng)典進校園活動交流會
3.中華經(jīng)典教育走進了社區(qū)，產(chǎn)生了良好的社會影響
2012年以來,，與多個社區(qū)合作開展“我們的節(jié)日”系列經(jīng)典美文誦讀與展演,，吸引眾多普通市民的參與，發(fā)揮了大學傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、服務(wù)地方城市文化建設(shè)的職能,，為學習型城市建設(shè)注入了最生動的文化元素。
廣州大學中華經(jīng)典誦讀文化宣傳服務(wù)隊走進社區(qū)
4.中華經(jīng)典教育走出了國門,，有效地傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
2014年以來,，積極響應(yīng)國家“一帶一路”倡議，借助我校與意大利帕多瓦大學,、美國衛(wèi)斯理安學院共建的孔子學院,，在孔子誕辰和春節(jié),、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日舉辦誦讀中華經(jīng)典的主題活動,，對外傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，講好中國故事。
中華經(jīng)典誦讀活動走出國門
5.本項目理論研究與實踐成果豐富,，引起了媒體與社會的廣泛關(guān)注,，獲得了教育主管部門的高度評價
2011年以來，項目組主持國家級,、省部級教改項目10余項，發(fā)表重要論文28篇,，出版教材12部,，建成國家級、省級精品視頻課程3門,，開發(fā)教學軟件2件,。本成果的實踐經(jīng)驗被多家主流媒體報道，社會影響廣泛,。先后榮獲教育部思政司頒發(fā)的全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果特等獎,、國家語委頒發(fā)的“中華誦·經(jīng)典誦讀行動”特別貢獻獎，以及廣東省教育廳頒發(fā)的廣東高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎,、廣東省教育教學成果獎（高等教育）一等獎等,，教育成果得到了各級教育政府部門的肯定和表彰。
我校獲頒全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果特等獎
本成果的成功實施,，有力地響應(yīng)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》要求,，成為堅定落實習近平文化自信主張的高校實踐典范。
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