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編者按：

廣州大學(xué)教學(xué)名師獎(jiǎng)評選旨在表彰師德高尚,，為人師表,，長期從事一線教學(xué)工作，教學(xué)效果好,，學(xué)生評價(jià)高,，同行專家認(rèn)可，在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師,。日前組織的第八屆校級教學(xué)名師獎(jiǎng)評選,，共評選出10位教學(xué)名師。

為充分發(fā)揮校級教學(xué)名師的示范引領(lǐng)作用,，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍,，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校特推出“廣州大學(xué)名師風(fēng)采展示”系列專題,。本期讓我們一起走近土木與交通工程學(xué)院燕樂緯老師,，看看燕老師是如何逆勢而上，改革力學(xué)課程教學(xué),，重拾學(xué)生學(xué)習(xí)信心的,。

名師簡介

燕樂緯，男,，甘肅酒泉人,，1978年生。2010年畢業(yè)于中山大學(xué)工程力學(xué)系,，獲博士學(xué)位,。工程力學(xué)系主任，副教授,，廣州大學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,，全國徐芝綸優(yōu)秀力學(xué)教師,。

近年來致力于基礎(chǔ)力學(xué)課程的數(shù)字化改革與實(shí)踐。獲批國家級線上線下混合式一流課程1門（建筑力學(xué)I,，2023）,，廣東省線上線下混合式一流課程3門（理論力學(xué)，2023,；材料力學(xué),，2021；建筑力學(xué)I,，2020）,，廣州大學(xué)五星級課程3門（理論力學(xué)I，理論力學(xué)II,，材料力學(xué)）,。所負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2022年獲批廣州市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

教改風(fēng)采

2025年,，是燕樂緯老師進(jìn)入廣州大學(xué)任教的第15個(gè)年頭,。在15年力學(xué)課程教學(xué)的漫長探索過程中，燕樂緯老師逐漸摸索出了一套成體系的教學(xué)模式和方法,，形成了自己的教學(xué)理念：

以力學(xué)知識傳授為基,，以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為干，以科學(xué)思維,、大國工匠精神塑造為魂,；以學(xué)定教,，啟智潤心,，根據(jù)學(xué)情變化持續(xù)改進(jìn)，力圖實(shí)現(xiàn)高階性,、個(gè)性化的力學(xué)課程教學(xué),。

1.啟智潤心，因材施教

近年來,，土木工程行業(yè)的發(fā)展遇到瓶頸,，學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)課程的意愿受到嚴(yán)重影響。燕樂緯老師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過分析和研究,，敏銳地洞察到引發(fā)這一問題的根源在于學(xué)生的心理發(fā)生了變化,，立即進(jìn)行針對性的教學(xué)改革，提出了以“學(xué)生問題匯集+二次備課”為核心的新型混合教學(xué)模式,。這一教學(xué)模式的特點(diǎn)在于通過“問題匯集”的方式及時(shí)收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,，針對每一個(gè)問題，反復(fù)揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和堵點(diǎn),，制作ppt并在課堂上講解,，幫助學(xué)生解決課程學(xué)習(xí)中的障礙,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。立足教學(xué)實(shí)踐,，才能厚積薄發(fā),，豐富的教改經(jīng)驗(yàn)積累使燕老師團(tuán)隊(duì)斬獲包括第五屆全國高校混合式教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng),、廣東省教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)在內(nèi)的省級以上獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng),，市級獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。

啟智,，是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和批判性思維,；潤心，是讓學(xué)生感受到教師對他們提出的每一個(gè)問題都倍加重視,，認(rèn)真解答,，從而建立起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)課程的信心和對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同。

2.勤學(xué)篤行,，求實(shí)創(chuàng)新

“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是每一位高校教師都應(yīng)該深入思考的問題,。在燕樂緯老師看來,，“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人”本質(zhì)上說的是人才培養(yǎng)的目標(biāo)問題,。只有明確培養(yǎng)目標(biāo),，才能根據(jù)學(xué)情變化及時(shí)采取積極有效的措施進(jìn)行應(yīng)對。解決“怎樣培養(yǎng)人”的問題,，則需要與時(shí)俱進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新。他勇于探索實(shí)踐,，申請獲得包括廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目,、廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題、廣東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目在內(nèi)的省級教學(xué)研究項(xiàng)目8項(xiàng),，市級教學(xué)研究項(xiàng)目5項(xiàng),。

他從不因循守舊、照本宣科,，始終保持“勤學(xué)”,、“求實(shí)”的精神，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，并將教學(xué)創(chuàng)新的措施反復(fù)投入教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn),，最終找到正確的方向，實(shí)現(xiàn)“篤行”。

3.言為士則,，行為世范

教師是一個(gè)崇高的職業(yè),。言為士則，行為士范,，不僅僅是一個(gè)教師道德情操方面的標(biāo)準(zhǔn)要求,，更重要的是在教學(xué)改革和實(shí)踐的過程中落到實(shí)處。燕樂緯老師深刻意識到,，樂教愛生,、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，才是觸動(dòng)學(xué)生心靈,，促使其強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知,、全身心投入課程學(xué)習(xí)的法寶。

具體來說,，教師要以身作則,，認(rèn)真收集和分析學(xué)情，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展情況,，扎扎實(shí)實(shí)完成教學(xué)任務(wù),，以強(qiáng)大的情感號召力和感染力，把力學(xué)課程上成“金課”而不是水課,，才能帶動(dòng)學(xué)生重視學(xué)習(xí),，熱愛學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在力學(xué)知識的辨析和討論中提升學(xué)習(xí)的獲得感和成就感,。

燕樂緯老師說,，既然選擇了做一名教師，就要扮演好園丁的角色,。潛心教學(xué),，胸懷天下；力學(xué)篤行,，行必致遠(yuǎn),，是燕老師教書育人的標(biāo)準(zhǔn)LOGO,，也是他一直堅(jiān)持的方向,。